根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，以科学发展观为指导，促进高职艺术设计类专业的健康发展，进一步提高该类专业的教育教学质量。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量；改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生专业能力的培养，增强学生的职业能力。
 

      为了使高职艺术设计类专业岗位有比较准确的定位，我们深入企业、公司进行专业调查，得到了高职艺术设计类专业职业岗位（群）分析报告，纵观以上三个专业的就业方向和岗位群，我们发现，它们互相渗透，互相交积，但又相对独立，各有侧重，这就要求我们合理设计课程体系。

一、高职艺术设计类专业课程优化设置
      高职课程是为就业岗位群技能的形成和发展服务的，所以突出职业技能是非常重要的，而且所有的课程要整合到专业和职业技能培养的目标上去。我们在2009级教学体系实践的基础上，对艺术设计类专业课程体系进行了整合、分层、优化贯通的研究，形成了整体优化的2010级教学体系。以我院高职艺术设计类广告设计与制作专业为例，课程设置情况如下表所示（不包括公共基础课），下面就各门课程的对不同专业的不同层次进行分析，这里的层次是指专业素质课程、核心课程、一般主干课程和拓展课程。

（一）专业素质课优化设置
      目前我院广告设计与制作专业招收的大部分是艺考类学生，但艺术设计素养水平参差不齐，对这些学生如何进行艺术素质和职业能力的培养值得研究。艺术设计类专业专业素质课有设计素描、平面构成和色彩构成三个课程。艺术设计类的专业课程都离不开专业素质课，一方面，专业素质课是学好专业课程的前提；另一方面，专业素质课是为提高学生设计能力，创造能力，审美能力服务的。如何保证专业素质课的教学内容与专业相关联，课程与课程之间有合理的衔接，在课时与教学内容安排上要考虑与实际需要进行科学、有机的安排。广告设计与制作专业开设的基础课为《设计素描》、《设计色彩》《构成设计》、该专业对这三门课程都要求有扎实的基础，结合专业的初步应用还开设了《广告策划与创意》。

（二）不同专业职业岗位核心主干课程、一般主干课程和拓展课程优化设置
      图像处理技术：在广告设计与制作专业里，它是最主要的核心课程，因为该专业对图像的质量要求很高，所以处理图形图像是该专业最重要的工作； 二维动画设计与制作：在广告设计与制作专业里，把它设为一般的主干课程； 
3DMAX三维动画设计与制作：该课程在影视和动漫专业里,影片的片头片尾有较多的应用，在动漫专业的角色和场景设计中，也逐渐向三维发展，是这两个专业的核心课程；在电脑艺术设计专业里，把它设为一般的主干课程。图形设计与制作、企业形象设计、手绘POP设计与制作和商业展示设计是电脑艺术设计专业特有的核心课程。

二、高职艺术设计类专业课程体系贯通、优化后的教学特色
（一）课程设置模块化
      不同岗位共同的文化、艺术和技术素养，采用相同的课程模块，采用集中共同上课；不同的职业岗位特殊的技术素养设置不同的课程模块，采用分小班上课，从而分开不同的专业方向。

（二）理论实践一体化
      根据岗位要求，在专业主干中设置了六门左右的专业核心课，教师制定课程教学大纲，写出一体化教学的讲义，绝大部分专业课都在画室或实训室完成，将理论与实践融为一体。对于各门课程，在课时安排上，时间相对集中，趁热打铁，使前后知识有较好的连贯性，前后课程衔接紧密，以达到最佳的教学效果。

（三）技能培养项目化
      在教学中以生产项目和客户实际要求为案例，教与学都围绕工作任务的解决来展开，突出知识的应用性。首先应能在教师的指导下完成相似的项目，然后小组或个人独立完成新项目。在此过程中提高学生对知识的运用能力、创新能力，培养他们的团队精神和综合职业素质。

（四）实践指导特色化
      要求教师在指导学生完成项目时，注意引导学生发挥个人特长，使学生的作品在表现手法、造型风格等方面各具特色，以培养学生适应不同职业岗位层次的需求。高职艺术设计类专业，用人单位注重的是看学生的作品水平如何，尤其是现场实际制作作品的能力，因此，我们要求每门专业技能课都要进行专题作品制作，有严谨的教学大纲，对作品的评价有严格的评分标准。毕业设计都是为学生制作作品开设的课程平台，加强实践和应用能力，以适应用人单位的需要。

 

艺术系广告设计与制作专业
二〇一一年三月十二日