作者：河大新闻传播学院新闻系副主任 严励

 

未成年人网络素养分析

      

18岁以下人口占网民的比例

22次	21次	20次	19次	18次	17次
19.6%	19.1%	17.7%	17.2%	14.9%	16.6%

 

学历情况

	22次	21次	20次	19次	18次	17次
高中	39%	36%	34.2%	31.1%	31.6%	30.2%
初中	23.8%	21.1%	17.1%	17.1%	17.8%	16.2%

 

网络使用情况

	22次	21次	20次	19次	18次	17次
搜索引擎	69.2% （5）	72.4% (5)	74.8 (2)	51.5 （3）	66.3 （1）	65.7 (2)
电子邮件	62.6% (6)	56.5% (7)	55.4 (6)	56.1 （1）	64.2 （3）	64.7 (3)
即时通信	77.2% （3）	81.4% （2）	69.8 (3)	34.5 （6）	42.7 （5）	41.9 (4)
网络新闻	81.5% （2）	73.6% （4）	77.3 (1)	53.5 （2）	66.3 (1)	67.9 (1)
更新博客/个人空间	28.0% （8）	23.5% (8)	19.1 （9）	25.3 （9）	24.3 (10)	14.2 (10)
网络游戏	58.3% （7）	59.3% (6)	47 (7)	26.6 (8)	31.8 （8）	33.2 (8)
网络音乐	84.5% （1）	86.6% (1)	68.5 (4)	34.4 （7）	35.1 (7)	38.3 (6)
网络视频	71.0% （4）	76.9% （3）	61.1 （5）	36.3 （5）	37.3 （6）	37.1 (7)
网络购物	25.0% （9）	22.1% (9)	25.5 (8)	23.6 （10）	26 （9）	24.5 （9）
论坛/BBS发帖	23.4% （10）			36.9 （4）	43.2 （4）	41.6 (5)

 

上网地点

	22次	21	20	19	18	17
家	74.1	67.3	73.8	76	72.2	70.5
网吧	39.2	33.9	37.2	32.3	29.5	27

　　总结：我国18岁以下人群上网呈增加趋势，在网吧中上网的网民数也呈增加趋势。

 

一、网络媒介对未成年人的影响

　　在现代社会，传媒已经与人们的日常生活紧密地联系在一起，人们就生活在这样一个传媒所营造的媒介环境中，信息已经如同空气一样是人们生活的必需品。世界著名的未来学家阿尔文.托夫勒指出：“文化技能不可能仅仅来自于教科书或培训班。具备这些文化技能的前提条件是，要熟悉自己所住街道以外的世界是如何运作的。这类知识日益来自于传媒环境。”[①]网络的崛起更对人们接受信息的能力提出挑战。据最新的互联网调查显示，我国的网民数达到2.53亿，居世界第一。网络媒介以前所未有的影响力全面而深刻地改变着人类的生活，人们如饥似渴地享受着新媒介带来的便利。

　　网络受众和其他媒体受众一样，接受传媒是为了满足自己的各种心理需求。网络受众的心理需求包括求新、求知的心理需求，娱乐的心理需求，还有作为社会的人对交往的心理需求。对于身心正在迅速发展、对外部世界充满好奇的未成年人，网络媒介提供了一个比家庭和学校教育更生动、更有趣的“教育”平台和窗口。丰富多彩的传播形式适应了未成年人活泼好动的特点，一些为青少年制作的栏目里健康向上的内容可以使未成年人陶冶情操、接受新知，交流的平台可以使未成年人孤寂的心灵感受友谊，而娱乐信息又可以使未成年人的生活轻松愉悦。

　　然而，网络媒介对未成年人带来的负面影响也是不容忽视的。主要表现在以下几方面：

（一）传播内容的多元化、平民化和不良信息的泛滥导致价值观的混乱、崇

高感的丧失和“问题少年”的产生

　　新闻是网络传播的一部分，这一部分内容明显体现了媒体“把关人”的职能。而网络传播的大部分内容相比传统媒体而言，“把关人”的作用大大削弱。网络传播的内容更趋于多元化，未成年人在接触网络信息的同时，不知不觉中接受着多种价值观念的熏陶。其负面影响模糊了未成年人的价值判断标准。这对于我国成长中的未成年人实现良性的社会传承和树立正确的世界观、人生观、价值观，无疑是具有相当大的负面效应的。商业化竞争使网络传播中迎合性成分越来越大、引导型成分越来越少，传播产品易得性和“傻瓜”化特征日益明显，传播重心远离对重大现实问题的关注。网络传播的这些变化将导致未成年人知识结构“扁平化”、思想和智力“迟钝化”，丧失对社会发展的中心问题的基本感觉和必要关注，缺乏对于社会的责任感。同时网络传播中暴力、色情、伪科学、虚假等不良信息泛滥成灾，这对身心正在成长中的未成年人的影响无疑是深重的。近年来我们时常从媒体上看到因为互联网而引发的各种针对青少年群体的悲剧报道。《中国青年报》2004年10月28日的报道中指出，据长春警方介绍，日前在青少年违法犯罪案件中，与网络有关的已经占到80％～90％，其中被害人也以青少年居多。

　　很多作品不仅题材庸俗，而且向社会主流的价值观挑战。网络“恶搞”对象已经由一般电视剧、电影以及流行歌曲，发展到“恶搞”名人，甚至开始颠覆名著名篇。于是人们心目中的英雄雷锋，在网上被贴上“姐弟恋”的标签，以“雷锋的初恋女友”出炉。英勇抗日的铁道游击队员摇身一变为脏话满口的参赛选手。小英雄潘冬子成了一个整日做明星梦希望挣大钱的“富家子弟”，其父亲变成了“地产大鳄”，而母亲则一心想参加“非常6＋1”。杨子荣有了私生子；白毛女成了商界英雄；孔乙己偷东西是“资源共享”；卖火柴的小女孩成了时髦的促销女郎。如此等等，不一而足。

 

八一电影制片厂声明（部分）

　　这样去篡改一部红色经典影片，如此戏谑地调侃一个备受迫害奋起反抗的小英雄形象，已经伤害到影片《闪闪的红星》相关创作人员，更伤害了对《闪闪的红星》有着深厚情感的中国观众，同时也会误导青少年观众，使他们漠视中国革命历史，甚至会引发许多人以恶搞红色经典影片为乐趣。

 

（二）网络传播的“虚拟性”导致未成年人分辨“媒介现实”与“客观现实”

的能力低下

　　网络游戏及网络社区（公告栏、群组讨论、社区通讯、社区成员列表、在线聊天等）都表现出模拟现实的特点，能够将现实生活中人们的思想通过网络手段更逼真、更及时地模拟和再现，并将模拟的特点发展到更加完美的境界。在虚拟的情景中，网民可以实现梦想、满足情感需求。然而，虚拟世界并不等同于现实的物理世界，在现实世界中，人们要遵守法律的准则，接受道德的约束，按照社会通行的行为规则生活。而未成年人的社会阅历、认知特点使他们难以清晰区别“媒介现实”与“客观现实”之间的异同，误将“媒介现实”当作“客观现实”加以模仿，导致暴力、欺骗等事件常常发生。

网游再度害人 “武士”因为小事残杀女青年

2005-07-07 09:24更新 来源：华西都市报

　　平武县少年马强（化名），酷爱上网打《传奇》游戏，长期在网上扮演武士和法师角色。在现实生活中，因为一点小事，17岁的马强竟然对无冤无仇的女青年痛下杀手。目前该案已进入起诉环节。

命案：女青年身中20余刀

2月28日上午9时许，平武县110指挥中心接报：电力公司宿舍楼4楼2号房内有一女尸。

　　警方勘察发现，房门未关，被害人身中20余刀失血而亡。死者名叫张姗，据好友反映，2月27日晚11时许她打电话给张姗，突然听见电话里传来张姗的尖叫声，然后电话就断了。

　　警方初步判断要么是熟人作案，要么是尾随作案。

疑犯：17岁的网络游戏迷

　　这时警方获得一条重要线索：2月27日晚，在东大街有一个男青年把一个女青年撞了，通过反复核实，被撞的女青年就是被害人，撞人的男青年是龙安镇待业人员马强。

　　经调查，当晚马强和哥哥一起上网打游戏，10时许，他就离开网吧回家了，但哥哥晚11时回家却没看到他。

　　现年17岁的马强，性格孤僻，大多时候都在网吧玩《传奇》游戏。3月21日，有人向警方反映，马强可能已前往新疆。

起因：小纠纷让他失去理智

　　3月25日，绵阳警方赶赴乌鲁木齐，于当日凌晨3点50分在其出租房外将马强抓获。

　　马强对自己杀死张姗的犯罪事实供认不讳。他交代，2月27日，吃了晚饭后去网吧打《传奇》。大概9时许，他出去找同学耍，走到会通桥下把张姗撞了，张姗骂了马强几句，马强就回家拿了一把刀，到处找她。撞人、争吵，不过是小事一桩，然而，此时的马强却失去了理智……马强在开发区后街上看到张姗，一直尾随其后。正上楼的张姗，一边和好友在电话里说笑，一边掏出钥匙开门。张姗刚把门打开，马强就往她身上捅了一刀，接着又连砍20多刀。直到张姗不动了，马强才到厕所把手上的血洗干净离去。

面对面：网络里打打杀杀惯了

　　究竟是什么让一个少年变成了可怕的冷漠杀手？日前，记者面对面采访了马强。马强的回答很令人吃惊。他说，他平时酷爱网络游戏，打打杀杀惯了。

　　记者（以下简称“记”）：你打游戏多久了？

　　马强（以下简称“马”）：两三年。

　　记：你在《传奇》里是什么角色？

　　马：武士和法师。

　　记：在游戏里面是不是可以随便杀人？

　　马：你杀了人，人家就喊要好的来杀你。

　　记：你这样杀人和你打游戏有没有关系？

　　马：多少应该有点，《传奇》属于比较暴力的那种（游戏）。

　　记：游戏有没有改变你的行为习惯或者生活习惯？

　　马：初三下学期逃课打游戏，有次在里头（游戏）呆了三天。喜欢《传奇》时，有半年都没回家，过年都没回去。

　　记：是什么吸引了你？

　　马：刺激啊这些。

记者手记：游戏扭曲了他的心灵

　　在一个虚拟的网络社会里，一句争吵，一个动作，都可能引发一场腥风血雨的江湖械斗，拿刀杀人不过是鼠标的机械动作，顷刻间，仇家便死于刀下。而被杀也不可怕，一会儿就可以复活过来，几分钟后又可以追杀仇家了。

　　平武县公安局局长张德溥接受记者采访时说：从马强被抓获后的情况看，游戏对他的影响是比较大的，他的心理已经扭曲了。下一步，公安机关要配合文化部门，一方面加强对未成年人的思想教育，另一方面对网吧进行整顿。

专家说法：沉迷虚幻网络认知出现偏差

　　绵阳师范学院心理学硕士任俊认为，网络的发达无疑体现了人类的进步，但也带来了一些潜在的危害。身心还未成熟的青少年面对其中的暴力、色情并不能正确把握，血案的发生，是因为马强自身的人格特点不成熟，对社会认识不客观，把网络上虚幻的东西等同于现实生活，对事物的认知出现了偏差。老师、家长应该积极引导学生利用网络上正面的知识，抵制那些宣扬暴力、血腥的东西。

文章来源：华西都市报

 

 

（三）网络传播的丰富性、生动性导致未成年人媒介接触行为的自我控制能

力低下

　　网络传播的互动性、隐蔽性、信息的海量性、强时效性、易检索性和多媒体功能对未成年人充满了诱惑，极易使他们沉溺其中不能自拔，“网络上瘾症”、“网络孤独症”随之而来。早在2003年2月，民盟北京市委在其发布的《关于电子游戏与未成年人教育问题》的调研报告中就指出：“北京中学生上网成瘾者的比例达14.8%（初中生为11.8%，高中生为15.97%）”，[②]远远高出成年人的比例。而根据17173.COM联合艾瑞市场咨询的调查显示，截至2004年5月，在我国3000万网络游戏玩家当中，18岁以下的中小学生占17.12%。[③]未成年人沉溺于网络，长时间“在线”，逐渐脱离现实世界，不仅影响学习生活，严重还会形成人格发展障碍。

二、何谓“网络素养”

　　网络素养是媒介素养的重要组成部分之一。网络素养教育就是以提高网络素养为目的的教育活动。这一概念来源于媒介素养教育。媒介素养教育最初由英国学者于20世纪30年代初期提出，倡导媒介教育是为了反对传媒中的流行文化价值观念，训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足”。20世纪60年代以后，随着学者对媒介功能认识的提高，人们开始反思对媒介的强烈抵制态度，媒介教育也由抗拒观点转变为培养辨别能力的观点。不少研究者认为，媒介及其文化影响应该得到认真研究，而不能简单归为“抗拒”的对象，因而重要的不是要告诉青少年反对什么，而是要强调“人的能力的培养”，即教育应该培养青少年处理媒介信息的能力。目前，媒介素养教育已成为风行世界许多国家的教育浪潮。我国对此的理论研究和实践活动也已起步。

　　素养原本意指一个人的读写能力，但随着科技的进步，信息时代的到了，素养的定义已不仅限于读写能力，凡是人对事物的认识、反思、批判、解构、应用能力，以及一切对自身生活有引导和帮助的能力，都可称之为"素养"。在网络时代里，人们当然也需要具备网络素养。网络素养的意含也随着网络科技的发展而发展。以往网络素养大多单指认识网络，或使用网络的能力，然而，网络的发展使网络素养的内涵不断扩充，除了指对计算机网络的基本认识和使用网络检索信息之外，还包括对网络信息价值的认知能力、判断能力和筛选能力；对各种信息的解构能力；对网络世界虚幻性及相对于现实生活动真实程度的认知能力；认清网络媒介和网络信息对社会及其社会成员的影响力；以及网络伦理的观念；还有网络交友能力、认识网络为人类社会带来的多重影响的能力等。因此网络素养教育也应涵盖这些内容。

三、如何培养未成年人的网络素养

（一）培养的途径

　　根据目前未成年人的学习生活特点，他们在媒介接触、信息传播等方面都呈现出以往任何时候都没有的多样性，因此对未成年人进行网络素养教育，要考虑充分利用各种资源，在未成年人社会化的各个渠道都开展相应的网络素养教育，才可能取得实效。

1、通过社会机构实施网络素养教育

　　未成年人处于实现自身社会化、步入成人社会的重要阶段，各种社会机构、组织群体对青少年社会化将产生至关重要的作用，因此各类社会机构、群众性组织理应并且可以在未成年人网络素养教育中发挥重要作用，这也是许多西方国家和我国台湾、香港地区开展媒介素养教育的重要形式。比如通过社区学校、家长学校等社会教育渠道和阵地，举办各类短期培训班、各类竞赛和宣传活动等。还应该加快未成年人的网站建设，用健康的、代表先进文化的内容、生动活泼的页面吸引未成年人的“眼球”。目前一些网站如“中国少年雏鹰网”（www.china kids.com）、“红泥巴村”(www.Hongniba.com)，都是适合未成年人的优秀网站，这一阵营还将不断壮大。

2、通过学校实施网络素养教育

　　在人类文明的传承中，学校教育扮演着极其重要的承先启后的角色，每一代的教师都是整个文化知识链中不可缺少的一环。因此，在普及网络素养教育的过程中，首先应该以学校教师为重要力量。学校教育的特点是有计划、有教师指导，并配有一定的教学计划、教学材料等，这些都为开展网络素养教育提供了良好的条件。

3、通过家庭实施网络素养教育

　　家庭是未成年人最为直接、最初以及最传统的社会化方式，也是未成年人接受援助和引导的主要途径。未成年人尚未摆脱对家庭的依赖心理，如果是有权威的家庭成员讲解有关网络知识、灌输有关网络行为规范，就易于被未成年人接受。

　　然而，进入网络时代，家庭教育的影响似乎面临挑战和困难。因为父辈在网络技能掌握上存在障碍，在网络应用上存在心理恐惧或心理抗拒。这妨碍了对下一代网络素养教育的有效性的发挥。基于这种情况，网络素养教育的教育面应该扩大，使父母尽可能的了解网络、深入认识网络、理性的思考网络对社会的多重影响。中国社科院学者卜卫则更为明确的提出，网络素养教育包括两部分，一部分是针对父母的、另一部分是针对儿童的，“如果父母没有相应网络素养教育，他们就没有能力教育自己的孩子”。[④]因此，如果家长在使用计算机和互联网方面不如自己的孩子，就应该注重学习，向孩子学习，向媒介学习，向专家学习，在提高自身网络素养的前提下，影响和帮助孩子提高网络素养。从另一角度看，家长在技术方面有可能不如孩子，但在网络道德素养、网络接触行为的自我控制能力、让网络为我所用、网络安全意识等方面，家长一般都有更为成熟的观念和认识，而这些也是青少年网络素养的重要方面，家长在这些方面的影响和教育作用是不可忽视、不可替代的。

（二）、培养的内容

1、正确认识网络的功能，利用网络发展自我。2006年1月发布的《第十七次互联网络发展状况统计报告》显示，用户经常使用的网络服务/功能如下：浏览新闻67.9%，搜索引擎65.7%，收发邮件64.7%，即时通讯41.9%，论坛/BBS/讨论组41.6%，获取信息（产品服务查询、工作信息查询、医疗健康服务查询、政府信息查询等）39.8%，在线音乐收听及下载（在线广播）38.3%，在线影视收看及下载（在线电视）37.1%，网上游戏33.2%，网上校友录28.6%，网上购物24.5%，网络聊天室23.1%，。由此可见，网络的功能是丰富的，不仅仅是娱乐和聊天。要让未成年人充分了解网络的各种功能，了解网络信息的多样性、繁杂性。介绍网上检索信息的路径和技能，利用搜索引擎可检索各类信息，包括出行的车次、旅店的情况，学习中所需要的一些资料等；利用电子邮箱可以传递信息，网上邮寄贺卡既联络了感情又节约了纸张。

2、提高对网络负面信息的免疫力。介绍如何判断网站的权威性，如何通过消息源、网址的各种细节判断网络信息的正确性、客观性、可信度；网上糟粕信息具有哪些特点。

3、提高网络安全意识。要告诫上网的未成年人，不能告诉对方自己的真实姓名、电话号码，不要随便听网上陌生人的话，不要去参加自己也不清楚的网络活动。语音聊天要找自己比较熟悉的人，不要讲不文明的话，更不能骂人。必要时可以安装“内容过滤”软件，对具有猥亵性、色情、暴力等不适合未成年人的词语，过滤器会自动剔出有关的材料或放弃整个网页，从而对未成年人进行保护。鼓励孩子使用有安全保障的网站等。

4、认清网络世界与现实世界的距离。在网络中，要时时刻刻想到你是在一个虚幻的世界中，这个世界上的人、事、物都可能是假的，可能是别有用意的人刻意虚构的。教育未成年人，要对网络恋情、网络交友有个比较清醒的认识。未成年人群体交往上的缺憾导致他们迷恋网络交友，网络恋情是网络交友的延伸，它跨越了面对面互动可能产生的压力，同时也带来了诱人的神秘感。因此，许多未成年人在好奇心的驱使下走进那看不清摸不透的网络情网。由于目前未成年人评价系统的单一化，使得未成年人在自我评价时所使用的标准也是学业成绩。这种评价标准给那些学业成绩较差的学生带来自卑感，使得他们极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。在网络游戏里，未成年人可以扮演心目中的理想角色，他们通过练习就有可能战胜对手、“通关升级”，有可能获得虚拟的奖励，甚至虚拟的财产。虚拟世界里的成功帮助未成年人摆脱了现实世界带来的自卑感，满足了对优越感的追求。但是，网络世界不等于现实世界，在目前的教育体制下，未成年人要想获得在现实中的成就感，首先是要下功夫把学习成绩提高上去。同时，我们要大力呼吁，改变评价未成年人的单一标准，给未成年人提供一个全面发展的空间。传播色情淫秽要负法律责任；传播虚假信息给社会造成危害的要负法律责任；对名誉权造成危害的要负法律责任。

　　2000年4月，云南公众多媒体通信网“云南信息港”出现了一个名为“性爱森林”的个人主页。该主页非法刊登了22篇国家明令禁止的淫秽读物。经警方侦查，是四川某机关职工杨某于1999年10月申请建立的网页。他刊登淫秽读物的目的是吸引网民访问该主页以赚取网络广告费。

　　由于网络集多媒体于一身，因此网上的色情信息也就可以既是文字，也可以是图片和视频。这样一来，网络上不良信息发生的可能性大大增加。随着网络视频的普及，利用网络视频进行卖淫也呈上升趋势。 2007年4月，公安部公布了2006年公安机关打击利用互联网违法犯罪活动的十个典型案例，其中就有七件与网络色情和传播淫秽有关。

 

　　早在1994年，美国国防部就遭到号称“美国国家安全第一号威胁”的一个黑客的侵袭，而联邦调查局的特工人员却对此案无计可施，很长时间都无法侦破，后来还是靠最传统的方法，即通过“线人”找到了线索。由于这个黑客平时老爱在网上表现，竟然还给人留下了真实的电话号码。根据这名黑客的电话号码，美国特工人员发现他竟然来自英国。最后在英国伦敦，在英国国际刑警的帮助下，当这名黑客再次入侵五角大楼网络系统时，才将其抓获。而这名黑客竟是一个年仅16岁的音乐学院的普通学生。

　　黑客的行为无疑是一种严重的犯罪，但人们对待黑客犯罪的态度却往往不同于传统的犯罪。长期以来，在很多人的印象中，电脑黑客都是一些异常聪明的年轻人，他们熟练掌握着计算机知识。许多黑客在实施犯罪时都还不满20岁，他们在掌握了高超的电脑技术特别是网络技术后，根据他们所发现的互联网上存在的缺陷和漏洞，利用自己的技术优势，达到某种破坏的目的，并从中获得快感。因此，许多犯罪分子常常被人们称为“神童”、“大侠”。而这种态度往往让公众忽视了其巨大的社会危害性，特别是对明辨能力较差的未成年人，更有可能引诱他们尝试同类活动。

 

西安一大学生进入地震局网站发布虚假信息被捕

2008年07月08日14:04 来源：新华网 　　

　　西安一名在校男大学生利用所学计算机专业知识，在今年5月份汶川发生地震期间，进入省地震局网站信息发布页面，编造并发布虚假恐怖信息。昨日记者获悉，这名大学生因涉嫌编造、传播编造的恐怖信息罪，被雁塔区检察院批捕。

　　据了解，犯罪嫌疑人贾某今年23岁，家住山东，案发前是西安某高校计算机专业大四学生。今年5月29日20时30分许，贾某抱着恶作剧的心态，利用所学的计算机知识，进入省地震局网站信息发布页面，编造并发布了标题为《今晚23：30陕西等地会有强烈地震发生！》的虚假恐怖信息。这条虚假恐怖信息发布后，10分钟内有700余人次点击，引起上百名群众恐慌，群众纷纷拨打陕西省地震局电话询问。之后贾某因为害怕，自己删除了这条信息。案发后，西安警方将犯罪嫌疑人贾某抓获。雁塔区检察院认为，贾某的行为严重扰乱了社会秩序，已构成《中华人民共和国刑法》第291条规定的编造、传播编造的恐怖信息罪。（周一帆张小乙张超） (来源：西安晚报)

 

网上发布恐怖地震信息“黑客”贾志攀被判一年半　　

　　据新华社电(记者梁娟)29日上午，陕西省西安市雁塔区法院公开审理了西安欧亚学院计算机专业大四学生贾志攀对陕西省地震局网站进行黑客攻击并故意传播虚假恐怖地震信息一案。贾志攀犯编造、故意传播虚假信息罪，一审被判处有期徒刑一年零六个月。据悉，这是我国首起利用互联网编造、发布恐怖地震信息，扰乱社会秩序的犯罪。

 

中国博客第一案宣判 中国博客网向原告道歉  

　　新华网南京8月3日电 (记者马杰、石永红)有“中国博客第一案”之称的南京大学教师陈堂发诉中国博客网侵犯其名誉权案，日前由南京市鼓楼区法院作出一审判决，中国博客网被判对其博客内容监管不力，向原告道歉。

　　去年9月，南京大学新闻传播学院副教授陈堂发无意间搜索到中国博客网上的一则网络日志，其中含有侮辱自己的内容。在这篇名为《烂人烂教材》的心情日记里，博客主人“K007”对他进行了辱骂。

　　为了维护自己的名誉权，陈堂发同总部设在杭州的中国博客网电话联系，要求其删除该帖。但网站方面的答复却是“不能删除”，因为其“不违反发帖规则”而“不便删除”。

　　同年12月，陈堂发将杭州博客信息技术有限公司告上法庭。鼓楼区法院今年6月14日正式开庭审理了此案。原告认为被告没有尽到监管责任，造成了对原告名誉的侵害，而被告则辩称，网络日志仅是作者当时的心情发泄，因而要求法院驳回原告的诉讼请求。

　　法院经审理作出判决。判决指出，用户可以自由在博客网站发表文章，但不得侵犯他人合法权益。同时，法院认定中国博客网监管不力，判决其在中国博客网首页向被侵犯了权利的南京大学教师陈堂发刊登致歉声明并保留10日，同时赔偿原告经济损失1000元。 (完)

 

 

5、利用网络开展健康有益的活动，培养未成年人健全的人格。网络的出现形成了虚拟社群，美国学者霍华德.瑞恩高德（Howard Rheingold）在1993年出版的著作《虚拟社群：电子疆域的家园》中把虚拟社群定义为：网络中相当多的人展开长时期的讨论而出现的一种社会聚合，他们之间具有充分的人情（human feeling），并在电脑空间里形成了人际关系网络。[⑤]网络中的一些虚拟社群曾开展过很有益的活动，如看望孤寡老人、救助失学儿童、为贫困地区的青少年捐献图书、哈利波特的生日聚会、到近郊参加自助游等。未成年人可以在家长或老师的指导下，参加一些有意义的活动，以培养他们的爱心、勇气、毅力等良好品质。

　　中青网的爱国主义教育基地，汶川大地震中开展的纪念遇难者等活动

　　网络是一把悬在人类头顶的 “双刃剑”，它既给人类社会发展带来极大的促进，也给人类带来了许多负面的影响。尤其是对未成年人来说，这种影响体现得尤为明显。阻止未成年人接触网络的因噎废食的做法是愚蠢的，也是不可能的。加强未成年人的网络素养教育、提高他们的网络素养，是当前形势下有效而迫切的重要举措。

　　网络舆情不仅是观察舆论，还要引导舆论。上海某大学辅导员利用网络为学生提供学习信息，解答学生的困惑。中央人民广播电台“夜话导航”栏目主持人向菲使在逃的杀人犯投案自首，说明了信任的力量。我们要利用网络这一载体，做青少年朋友的知心人。