认知就是眼界，就是格局，认知水平可以创造价值，提升认知可以解释为更好的接收、处理和理解信息，是信息素养一部分，如何有效的通过信息素养去提升认知？

新认知的目标选择—-通过相关性建构

实现新认知的途径—-通过权威性搭建

实现新认知的手段—-经过探究性实践

认知的提升和信息检索具有统一的内在逻辑，良好的信息素养可以有目标、有途径、有实践的高效提升认知。

作为教师：应该给大家改变认知的资源和环境；

作为学生：应该扩展自己观念、活动、经验，从而提升认知；

信息检索（需要与资源的匹配）与认知扩展（目标与资源的匹配），其内在逻辑性，如下图。

一、通过相关性构建，提升认知

l 通过潮流或趋势，构建相关性，提升认知；

l 通过权威或领先者，构建相关性，提升认知；

l 通过内在逻辑，构建相关性，提升认知；

l 通过公共准则，构建相关性，提升认知；

相关性越高，匹配度越高，成功的几率越大；而相关性不是天然存在的，是需要构建和发掘的；

二、通过内在逻辑，构建权威性，提升认知；

权威性是选取信息检索结果最重要的依据，认知提升也是如此；信息检索的权威选取手段是分类与排序；扩展认识的权威性是分层构建、形成阶梯、达成目的。

下面从就业、留学或考研、自主学习等方面介绍如何获取权威信息，提升认知。

获取权威性信息的途径介绍：

u 爱课程：国内最好大学课程

u Metel网：国外最好大学课程

u 百度营销学堂：国内领先营销机构

u Microsoft培训课程：世界领先机构课程

对于个人：权威性让人既看到方向，又能达成目标；

对于教师：教学是给学生动力与资源，给他们引领到达目标的途径；教育要有超越性，超越课堂、超越学校、融入社会。

三、通过探究性实践，提升认知；

探究过程是信息检索与认知提升的关键过程；探究性体现在对检索结果浏览进行筛选、对比扩展认知；体现在利用检索结果构建领域知识结构扩展认知；体现在主题概念转换、认知转换等策略调整；体现在充分利用AI工具认知扩展。

探究是检索和认知扩展的必要过程。教学旨在引导探究、激励探究。

对于个人：提升认知，超越现有环境，提供丰富的有针对性的信息源；把检索变化成一个探究过程，培养选择、判断能力；围绕需求，激发需求，刺激行动，改变认知。

对于教师：首先灌输思想，其次讲授技能，最后分享技巧；使用有思想、最新的教材，内容跟上变化；多训练、多思考、多交流。